Je suis inquiète pour l'apprentissage de la lecture. D'après la maitresse, elle devrait connaitre pratiquement toutes les lettres de l'alphabet. Avant les vacances, la maitresse m'avait demandé de la faire réviser parce que ses connaissances était insuffisantes. Je viens de m'y coller, j'aurais dû le faire avant, je n'ai pas eu le temps, pas pris le cahier en vacances... Là ce n'est pas insuffisant, c'est plus que limite ! A part quelques voyelles et consommes, Eva ne reconnait pas les autres, ni en bâton, ni en cursive. Alors je la fais regarder dans le livre "les lettres de balthazar", elle ne s'en sort pas mieux. Après, elle est en vacances depuis deux semaines, elle a envie de jouer, bref j'essaie de relativiser. Zhom me dit de ne pas m'en faire, que le vrai bilan se fera en septembre au cp. Mais quand même, ça m'inquiète. Et j'en veux à la maitresse de m'assener ce genre de constat à la veille des vacances, alors qu'elle me voit tous les jours, que tous les jours je lui demande si ça va. Déjà, Eva l'adorait (c'est sa deuxième année avec elle) et depuis quelques semaines je la sens moins disposée envers elle (je n'arrive pas à dire exactement, c'est un ressenti). Il n'y a que 3 enfants chez les grands, zut si la maitresse n'arrive pas à lui enseigner la même chose qu'aux autres, est-ce qu'il n'y aurait pas un problème relationnel ou je ne sais quoi d'autre ? Et j'en veux aussi à ce §#@µ£ de système qui met les enfants en compétition dès leur plus jeune âge. Zut, si l'âge obligatoire pour l'instruction est 6 ans, c'est bien qu'avant on devrait leur flanquer la paix à nos gosses, non ? Par ailleurs, je ne considère pas ma fille comme une idiote, plutôt éveillée, je lui explique beaucoup de choses, et elle mémorise.
Je ne sais pas quoi penser. Désolée pour la tartine, en plus c'est confus car je réagis à chaud et c'est confus aussi dans mon esprit.
Merci d'avoir lu jusqu'au bout.

Zelda, j ai vécu pareil avec eloanne, la maitresse m'a parlé dun retard que longtemps aprés et elle m en a parlé en plus que parce que JE suis allée la voir
je lui ai demandé pourquoi elle l avait pas mise au cours de soutien, elle m a répondu qu elle etait pas assez "en retard", elle attendait donc qu elle soit au fond du trou
elle est nettement plus grande (cm1) mais bon ca m y fais penser
tu sais que ta puce est intelligente, qu elle mémorise ect.... tu la connais mieux que personne
eloanne tout s est arrangé en changeant d ecole mais c etait son probléme
elle ne savait même plus faire une soustraction (elle en est aux divisions)

continue de lui faire confiance c'est capital pour elle
courage

ta fille est en GS c'est ça ?

elle est de fin d'année en plus non ? parce qu'à cet âge, quelques mois de plus ou de moins, c'est important...

déjà, je ne crois pas que ce soit à toi de faire l'apprentissage des lettres ou de la lecture à ta fille... mais à la maîtresse...

après, si tu veux donner un coup de pouce, c'est uniquement par le jeu et jamais dans des instants formels : genre tiens t'as vu ce mot, il commence (ou finit) par la même lettre que maman ou Eva ou un autre qu'elle connaît... et tu nommes la lettre... tu ne l'installes pas à table avec un alphabet ou un livre en lui demandant d'énumérer les lettres...

mais bon, il ne me semble pas encore alarmant qu'à cette période là, elle ne connaisse pas toutes les lettres (même si certains le savent déjà..), elle n'en a peut-être pas encore vu l'intérêt... chaque enfant évolue à son rythme...

un exemple : mon poussin : l'an dernier, il était vraiment en "retard" pour tout ce qui était graphisme, "lecture", etc... ben cette année, il a fini par s'y intéresser et maintenant, il a bien progressé... mais avant, il n'était pas mûr je pense... donc ça ne servait à rien d'insister...

à l'entrée au CP, tous les enfants ne connaissent pas toutes leurs lettres... et d'autres savent déjà presque lire... mais ça ne présage en rien de leur progression future ou de leur scolarité... Au CP, certains ont le déclic pour la lecture au mois d'octobre, d'autres en janvier, d'autres au mois de mai... mais ce n'est pas parce que le déclic lecture a eu lieu au mois de mai que cet enfant sera en difficulté plus tard... souvent ce sont les enfants qui sont nés en fin d'année... et donc le déclic se fait au même âge que celui qui l'a eu au mois d'octobre mais qui était né en janvier... sauf que sur une année scolaire ça fait une différence très visible...

enfin, ta fille n'est encore qu'en GS, ne lui prends pas la tête avec des lettres (c'est le meilleur moyen pour la dégoûter...), fais-lui confiance... et explique à la maîtresse que tu ne sais pas trop comment faire pour cet apprentissage et que tu ne te sens pas de le faire.... car tu n'as pas les compétences pour... (c'est pour la flatter, sous-entendu, elle, elle les a et donc c'est à elle de le faire : mais c'est dit avec diplomatie... même si elle n'est pas dupe... )

Oui Eva est en GS. Comme elle est de septembre, elle aura 6 ans pile à la rentrée.
Effectivement, je n'ai ni la qualification, ni l'envie de lui apprendre à lire. Je fais déjà ça, lui montrer les lettres d'un mot, lui expliquer les mots,...
J'attends avec impatience le changement d'école à la rentrée. Pour moi aussi c'est là que les choses sérieuses commencerons, mais j'ai du mal à rester zen quand la maitresse me dit ce genre de choses. Surtout qu'au fond de moi ça me fait bouillir et que j'ai envie de lui dire que les vacances c'est fait pour se reposer.
Ce que tu dis pour le déclic est vrai, moi-même j'ai fait mon entrée au cp dans une classe "faible" et un mois après je m'ennuyais tellement que je suis passée dans la classe "normale". D'ailleurs, le coup du cp faible, ce que j'en pense...

pour moi, les choses sont sérieuses bien avant..... ce n'est pas à partir de septembre du CP qu'on commence à apprendre à lire, mais bien avant, dès la maternelle...


oui, tout à fait d'accord avec ça... surtout à l'école primaire et encore plus en maternelle !!!!!



je connais pas le cp faible... c'est quoi ?

Bah, dans cette école il y avait deux cp, de niveaux différents. Après, j'ai un peu oublié les détails, ça commence à dater...

Arf Jean en fin d'année de GS connaissait 12 lettres mais pas toutes les mêmes en fonction des jours
Pour la lecture, ça a été très laborieux jusque fin décembre et j'ai été convoqué par la maîtresse car il était en queue de pelloton.
Alors j'ai mis un tas de petites choses en place et en janvier c'était mieux. Et pourtant il est de février.
Il progresse mais à son rythme et en fonction des jours. Il a des jours avec et des jours sans. Il a beaucoup de mal à se concentrer surtout sans doute à cause de son sommeil pourri mais personne ne prend ça en compte

Fantin lui est très demandeur. Il cherche à reconnaître les lettres et pourtant il n'est qu'en MS. Il sait écrire son prénom en attaché. Jean ne savait pas le faire.
Tout ça pour dire qu'il faut prendre en compte l'enfant et le laisser évoluer à son rythme.

Par contre, Manel si je n'avais pas pris les choses en main avec Jean, je crois vraiment qu'il ne serait pas là où il en est cette année

je ne dis pas que les enfants de début d'année n'ont pas des soucis à l'école... ni que ceux de fin d'année se plantent à tous les coups... mais on constate quand même que pour ces apprentissages, le déclic vient souvent plus tard dans l'année pour les enfants les plus jeunes. mais bien sûr, l'âge n'est pas le seul à être pris en cause... les difficultés peuvent être totalement indépendantes de l'âge... surtout dans ton cas, barbouille où jean a des pb de sommeil...



tout à fait d'accord....


Je me souviens en avoir discuté avec toi... c'est dommage... je ne dis pas que tous les instits sont sans reproche, moi la première... on peut parfois passer à côté de certains enfants... surtout si les effectifs sont élevés....
mais bon, c'est vrai aussi que l'instit ne peut pas tout et que les parents doivent quand même suivre et s'intéresser à la scolarité de leur enfant... c'est ça aussi la clé de la réussite... (mais je ne dis pas ça pour vous les filles ) j'ai eu un élève qui ne décollait pas pour l'apprentissage de la lecture... mais les parents ne regardaient quasi jamais les devoirs avec lui... le jour où je leur ai parlé des difficultés de leur enfant, ils se sont mis à regarder les devoirs, à relire les leçons avec lui, ben, le gamin, il a démarré... ce n'est pas parce que je ne faisais pas mon boulot, et que les parents l'ont fait à ma place, non, c'est parce que les parents ont enfin accordé un peu d'attention à leur gamin....
bon, ce n'est pas du tout pour vous que je dis ça... aucun rapport avec vous... c'est juste un exemple auquel je pense en vous parlant...

Je pense que les enfants doivent trouver un interet à ce genre d'apprentissage. si ta puce n'y voit aucun interet pour le moment, ben c'est qu'elle n'est pas prete.. 26 lettres en 7 mois d'ici septembre, ça devrait aller .
En MS, la maitresse me disait que lynn avait des problemes de graphisemes, que c'etait un souci pour sa futur ecriture... Resultat, elle a ecrit les chiffres et quelques lettres a l'envers pendant quelques temps et c'est passe. Question de maturité.

Je pense que les enfants integrent les choses à leur rythme, et que les accompagner peut fait avancer un peu plus vite. Mais il faut attendre le declic.

Ca me fait penser à la propreté. Il y a des cas ou en laissant l'enfant de 10 mois sur un pot, il finira par etre propre, meme s'il n'etait pas pret. Un enfant qu'on ne "pousse" pas, mais qu'on ecoute et qu'on accompagne sera peut etre propre plus tard, mais ça se sera passé dans la douceur, non?

Fais confiance à ta puce, continue d'explorer les choses avec elle de façon ludique

Ici je me suis inquiétée l'an passé quand j'ai vu la différence d'intérêt pour la lecture et donc de niveau entre Sarah et une de mes nièces du même âge... Entre temps ses petites soeurs se sont mises à lui réclamer des histoires et ma fille a découvert le plaisir de lire

A l'inverse Noriah qui n'a pas encore 5 ans est très précoce car très curieuse de pouvoir faire comme sa grande soeur... Suis évidemment très fière mais je viens de découvrir que la miss se prenait pour De Vinci... Elle qui en classe n'a jamais montré de trouble du graphisme, écrit parfaitement en miroir

Je suis plus zen aujourd'hui. Je retiens vos conseils, comme le jeu pour apprendre. La comparaison avec la propreté, en douceur, me plait.
Il y a eu une méga régression depuis début décembre, Eva se prenait pour un bébé (tout en voulant décider...), même à l'école et la maitresse m'en avait parlé. Ça a duré près de deux mois, que c'est long. Depuis que c'est passé, pas mal de progrès sont constatés (langage, comportement...). Je ne peux pas lui demander d'avancer partout à la fois !
Le déclic sera peut-être pour le prochain tour
En tout cas, zhom lui n'est pas du tout inquiet, il ne voit pas du tout la même chose que moi, hier soir il a fait un test sur un mot et c'était très bien. Peut-être que c'est ma façon de m'y prendre qui ne va pas (accessoirement celle de la maitresse ?)

allons allons, déstresse !

la maitresse t'en parle maintenant pour que tu profites des vacances. Je suppose que si elle n'en a pas parlé avant, c'est parce qu'eva n'avait pas besoin de travailler les soirs en plus.

Ce que tu prends comme un coup de massue, est peut être juste un conseil pour ne pas relâcher la pression pendant les vacances : si il y avait réellement un problème elle t'aurait proposé l'aide individuelle personnalisée non ?

je n'ai pas lu toutes les réponses, mais le jeu est effectivement une bonne méthode pour apprendre : nous avions un puzzle en grosses pieces (26) qui représentaient les lettres de l'alphabet, baptiste aimait beaucoup.

Un conseil: fais-la jouer un max, sans que ça ait un caractère sérieux et scolaire, c'est comme ça que les tout petits apprennent le mieux
Evite les "leçons", et surtout.... frustre-la ! ben oui qd elle te demande de lui lire une histoire, de temps en temps trouve un prétexte pour ne pas le faire, pour qu'elle ait envie d'apprendre à lire

Zelda Je te suggère un chouette jeu : Edulu*do lettres de dje*co (boîte bleue, plus complète que l'autre). C'est un peu compliqué à expliquer comme ça... il y a plusieurs étapes, plusieurs jeux possibles, selon l'âge et selon les connaissances de l'enfant (le plus haut niveau consiste à reproduire des mots).
Pour reconnaître les lettres, c'est aussi assez visuel, par exemple : G c'est un cornet de glace, C canard, P pirates (le tout découpé selon la forme du pirate, de la glace, etc).
C'est assez drôle parfois du genre Gabrielle reconnaît le T et dit "T comme dans botoggan" !

Fanfan Gabrielle aussi écrivait en miroir et de droite à gauche, en bonne gauchère. J'avais demandé à une amie logopède et une de mes collègues me l'a confirmé : il y a un déclic qui se fait généralement en 3ème maternelle. Si en janvier, ça ne va pas mieux, là, il faut consulter.
J'en avais parlé au DR Muller qui suit encore Gabrielle une fois par an, elle a dit que le fait qu'elle soit droitière du pied et gauchère de la main, il fallait un certain temps pour que le cerveau structure la latéralité. Et en juin de cette année, elle estimait que c'était trop tôt que l'oeil "dominant" soit déjà défini.
Gabrielle écrit maintenant son prénom toute seule, sans modèle, de gauche à droite et sans lettre en miroir.
Par contre, si elle écrit des lettres comme ça, il y en a encore en miroir.
Donc, no stress

Gsa, je ne me tracasse pas de trop pour Noriah... En fait ce qui m'a choquée c'est d'abord qu'elle soit droitière de main (j'avais jamais vu un droitier écrire de la sorte avec tant d'aisance!!!) et ensuite que la bique maîtrise l'affaire en grand secret
Et le plus beau c'est qu'elle m'a dit qu'elle croyait que c'était comme ça qu'on écrivait en arabe (donc pour elle il y avait une certaine logique?!)... Pardon Zelda de polluer ton post

Ici on a un jeu qui est chouette aussi, c'est un jeu de cartes. Il y a en fait deux jeux: l'un avec les lettres, l'autre avec les chiffres. Il y a plusieurs façons de jouer. Niveau lettres il y a association lettre-mot-couleur qui est très sympa... Je vais voir où il est et je mettrai les références